河南城建学院课程思政实施方案
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步贯彻落实全国教育大会和全国高校思想 政治工作会议精神，切实做好新形势下师生思想政治工作，进 一步提升学校思想政治工作质量，根据《中共中央 国务院关于 加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31 号）、《中共教育部党组关于印发〈高校思想政治工作质量提 升工程实施纲要〉的通知》（教党〔2017〕62 号）、《中共河南省委 河南省人民政府关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见》（豫发〔2017〕９号）、《河南城建学院思想政治工作质量提升工程实施方案》（校党〔2018〕41 号）等有关文件精神，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标
加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。自 2019 年起，启动课程思政示范课程建设、示范课堂和课程思政授课比赛等系列活动，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。
三、基本原则
（一）坚持顶层设计。
根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现课程思政改革目标。
（二）持续改革创新。
积极开展课程思政教学改革试点工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
（三）坚持分类指导。
突出前瞻性、可行性和协同性要求，
注重统筹思政理论课、通识教育课和专业教育课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务
（一）探索通识课与专业课育人模式，不断创新育人手段
1.挖掘通识与专业课思政元素
各门课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，都要发挥思想政治教育功能，在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。从社会运动发展及其比较中坚定社会主义共同理想、弘扬共产主义远大理想；从其学科价值中挖掘独特的行业价值、历史内涵、文化诉求；从学科实践中分享每个教师独特的学习经验、人生体悟、事业感受；从其发展历程中挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程。在科学研究中，学会运用马克思主义立场、观点、方法辨明各学科研究方向、掌握科学思维；在教学中，使学生掌握科学的世界观和方法论，为学生一生成长奠定科学的思想基础。将价值导向与 知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力
培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，培育专业知识与思政元素深度融合的通识课和专业课。
根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。
哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。
自然科学类课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。
工程技术类课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人
才。
人文艺术类课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。
体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成 运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。
2.开发具有德育元素的特色课程
根据学校办学定位和学科优势，组织教学科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设等成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。结合学校城建类专业学科优势，组织开展中国古代建筑等中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。
3.建设课程思政示范课程
启动课程思政示范课程建设，发挥示范引领作用。每年度各院（部）遴选 1-2 门课程完成课程思政示范课程建设，示范课程要修订课程教学大纲，制作新课件（新教案），确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。
开展课程思政示范课堂听课和集体备课活动。各院（部）每学期要开展 1 次以上课程思政示范课堂示范观摩听课，并以教研室为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。 开展课程思政授课比赛活动。将课程思政授课比赛纳入到学校组织的授课竞赛，进行评比，对获奖教师给予奖励。
（二）加强教师队伍建设，提高教师育人能力
1.加强教师教育与培训
加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，提高育人意识， 切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充 分运用教研室讨论、老教师传帮带、教材教案编写，专业带头人的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。有关部门、各院（部）要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。
2.发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用
充分利用学校思想政治教育优质资源，发挥思政课教学团
队的引领辐射作用，鼓励思政课教师和各教学单位在集体备课、教研室活动等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。
（三）完善教学质量监控体系，提升课程思政教学效果
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计、课程教学执行大纲等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在网络课程、在线开放课程的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。
五、保障措施
（一）加强组织领导
成立河南城建学院课程思政工作领导小组，统筹推进全校课程思政教学改革工作。
组长：张惠贞 王召东
副组长：张坤书 赵金安
成员：张建国 赵安芳 张洪力 殷战稳 樊铮玉 孙方行 宋昕生 闫 瑾 郭一飞 邢燕 马良涛 张宏敏 陈玉兴 何宗耀 樊晓虹 赵海鹏
李冰冰 徐华锋 秦平新 王艳芳 卢华东 常静 王许涛 马宁奇 张溪潺 李红亚
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，赵安芳任办公室主任。
（二）加强协同联动
加强党委宣传部、党委教师工作部（人事处、教师发展中
心）、党委学生工作部（学生处）、团委、教务处等相关部门和各教学单位工作联动，协同合作，确保课程思政教学改革落到实处。
（三）强化工作考核
定期对课程思政工作实施情况进行督导检查，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价; 将各教学单位推进课程思政教育教学改革成效纳入绩效考核评价。
（四）提供经费保障
学校设立专项经费保障课程思政教学改革稳步推进。通过项目形式对课程思政工作提供资助，确保专项建设项目顺利实施。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。
河南城建学院推进课程思政建设实施方案
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国
教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关
于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，全面
落实立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养体系，
切实推进我校课程思政教育教学工作，有效提高人才培养质量，
根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》《中共河南省委
高校工委 河南省教育厅关于推进本科高校课程思政建设的指
导意见》（教高〔2020〕314 号）《河南城建学院课程思政实施方
案》（校政〔2019〕52 号）等有关文件精神，结合学校实际，特
制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻
党的教育方针，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么
人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实立德树人
根本任务，深入挖掘专业课程、各教学环节育人功能，把思想
政治工作贯穿教育教学全过程，形成各类课程与思政课程同向
同行、专业教育和思政教育有机融合的协同育人格局，实现价
值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，着力培养德智体美
劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、主要目标
充分发挥各门课程的思想政治教育功能，切实把思想政治
工作贯穿教育教学全过程，做到每门课程都能“守好一段渠、
种好责任田”。通过改革和建设，构建较为完善的课程思政教育
教学体系，课程思政教育教学质量显著提升。选树一批充满思
政元素、发挥思政功能的样板课程，遴选一批教学效果优良、
德才兼备的课程思政教学团队，形成一批高质量的课程思政教
学科研成果，全面推进我校课程思政建设，努力形成全员全过
程全方位育人的新格局。
三、基本原则
（一）强化责任，统筹推进
课程思政建设要充分挖掘各门课程中所蕴含的思政价值教
育资源，使课程本身具有一定的思想政治教育功能，解决专业
教育与思想政治教育脱节的问题。学校是课程思政建设的总体
设计者，要建立课程思政激励约束常态机制，构建课程思政生
态。院系是重要推进者，在学校思想政治教育工作规划、部署
实施的基础上，院系统筹推进课程思政与思政课程建设，坚持
显性教育与隐性教育相结合，坚持价值引领与知识传授相结合，
构建专业育人、课程育人、课堂育人和实践育人相统一的课程
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思政育人体系，促使课程思政理念融入教学育人全过程。
（二）把握关键，精准施策
教师是推进课程思政建设的直接实践者，在课程思政建设
过程中要充分调动专业课教师的积极性和能动性。专业课教师
的思想政治素养、思政教育意识与能力是提高课程思政教学质
量的关键，要坚持“教育者先受教育”的原则，提升教师自身
思想政治素质和教书育人能力，促进教师胜任、善任、乐教、
善教，通过加强教师课程思政意识，充分发挥教师在课程教学
中的主导作用。专业课教师应自觉将思想政治教育纳入教学内
容及目标中，让学生在各类课程的学习中增强对中国特色社会
主义的道路认同、理论认同、制度认同、文化认同。
（三）创新方法，注重实效
积极推动课程思政优先发展战略，全面推进课程思政的创
新与发展。根据不同专业特点，充分挖掘和运用各门课程蕴含
的思想政治教育元素，改革教学计划和课程体系，完善课程设
计，编审教材将课程思政作为教材讲义的必要内容，将课程思
政贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节，
做到将价值引领与知识传授、能力培养有机融合，相互渗透。
教师要创新教育教学方法，优化课程内容供给、激活课程思政
建设的内生动力，使课程思政要求与课堂教学有机结合，增强
课程全方位育人的实效性。
（四）试点先行，有序推动
坚持重点建设与鼓励创新、以点带面与全面推进相结合，
充分发挥学科专业优势，打造样板课程，推动课程思政创新，
积极探索可复制、可推广的经验。通过示范先行、精准培育、
逐步推广、全面覆盖，分阶段分批次有序推进课程思政工作，
促进思政教育与专业教育的有效融合与良性互动，逐步形成较
为完善的课程思政教育体系，实现“院院有精品、门门有思政、
课课有特色、人人重育人”的良好局面。
四、任务举措
（一）深入挖掘课程思政元素，打造样板课程
要积极推动课程知识传授和思想政治教育双重功能，逐步
组织修订完善所有课程的教学大纲，明确大纲中每门课程除专
业知识培养目标外的课程思政育人目标。根据课程思政育人目
标设计相应教学元素，在教学组织、教学内容、教学方法、实
践教学等环节将课程思政元素融入到学生学习过程中，体现在
考核评价上。细化课程思政目标，深入挖掘提炼各门课程所蕴
含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能。探索课程
思政多元化教学方法，采用案例式、专题式、讨论式、启发式、
问题式等多种教学方法，潜移默化地将课程思政教学目标渗透
到教学设计中，有机融入到教学全过程。
以 2020 年度立项的 100 门校级课程思政示范课程为基础，
全面启动课程思政示范课程建设，发挥示范引领作用。在已立
项课程思政示范课程建设基础上，每学年各院（部）至少分别
遴选一门专业课程、公共基础和实践课程完成课程思政示范课
程建设，示范课程要修订课程教学大纲，制作新课件（新教案），
建立课程思政元素教学案例库，确立价值塑造、能力培养、知
识传授“三位一体”的课程目标，并结合课程教学内容实际，
明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育
渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合。
构建思想政治理论课程、公共基础课程、专业教育课程和实践类
课程的课程思政体系，使各类课程与思想政治课同向同 行，形成
协同效应，实现全方位育人。
（二）充分发挥互学互帮作用，凝练教学团队
根据学校办学定位和学科专业特点，以基层教学组织、实
验室、实践教育基地等为单位，以专业或课程为平台，围绕教
学目标、课程管理、课堂教学、实习实训、教学考核等不断推
进教学改革。通过教学改革逐渐形成老中青搭配、职称和知识
结构合理、具有良好合作精神的课程思政教学团队，指导和激
励中青年教师提高课程思政教学水平，做到将思政教育与专业
教育有机融合，传授的思政元素知识能够让学生自然接受，能
够引起学生的情感共鸣，能够有效地激励学生产生学习内动力，
能够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。
（三）扎实推进课程思政研究，形成示范引领
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进
课堂、进头脑，聚焦思政热点、难点、疑点和重点问题，探索
思政教育新模式、新方法、新载体和新机制，不断充实和创新
教学内容，优化教学布局。以建设高素质课程思政教师队伍为
目标，以完善“三全育人”工作机制为保障，转变教育思想，
更新教育观念，改进教师教学质量评价标准，推进思政课和专
业课协同育人教学改革的基础研究。推进课程思政示范教研室
建设工作，引导教师要以德立身、以德立学、以德施教，既要
当好“经师”，更要做好“人师”。
（四）整体推动思政育人改革，建设示范高校
坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教
育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中
国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设
服务的基本要求，将思想政治工作贯穿学科体系、专业体系、
教材体系和管理体系之中，在传授课程知识的基础上引导学生
将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，将学生个人发
展与社会发展、国家发展结合起来，激发其为国家学习、为民
族学习的热情和动力，帮助其在创造社会价值过程中明确自身
价值和社会定位。深入推进我校全省“三全育人”综合改革试
点高校工作，努力构建大思政联动工作格局，进一步加强思政
课程建设，在继续巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上，
推动课程思政广覆盖，赋予专业课程价值引领重任，进一步提
升和改善各专业学科的育人成效。以“德智体美劳”五育并举
统领课程思政，努力把我校建设成为课程思政示范院校。
（五）全面启动教育教学改革，转化教研成果
统筹课程思政与思政课程建设，针对不同课程的学科专业
特点和育人要求，以增强相融性、互通性和针对性为重点，逐
步构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政
体系。全面启动教育教学改革，在课程建设、课程教学组织实
施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增
强和发挥作为首要因素，在实习实训教学中将思政教育基地作
为必要的育人环节，在教学过程管理和质量评价中将“价值引
领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有
课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中
落到实处。在课程教学大纲、教学设计、课程教学执行大纲等
重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引
领”同步提升的实现度；在网络课程、在线开放课程的遴选立
项、评比和验收中设置“价值引领”或“德育功能”指标；在
课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定
中设置“价值引领”观测点。
五、工作保障
（一）加强组织领导
成立河南城建学院课程思政工作领导小组，统筹推进全校
课程思政教学改革工作。
组长：张惠贞 王召东
副组长：王靖 周颖杰
成员：张建国 赵安芳 张洪力 殷战稳 樊铮钰 孙方行 宋新生
闫 瑾 郭一飞 邢 燕 马良涛 张宏敏 陈玉兴 何宗耀 樊晓虹
赵海鹏 李冰冰 徐华锋 秦平新 王艳芳
